2021,02,16, Tuesday
Teamsの全教職員のチームに，ネットワーク室からの情報提供のチャネルを設定。Teamsのビデオ会議でブレイクアウトルームが使えるようになったことを案内。
南小へ。5時間目の国語（短縮校時だったらしく途中から）と6時間目の家庭科を参観。
国語は，資料を見せながらスピーチをする単元。光村の教科書ではフリップを使っているが，N先生は資料をプレゼンに変更。1人1台端末になれば，各自でプレゼンを作成できる。スライドの作成が一通りできるようになった今，改めて「プレゼンテーションのスライド」という内容面について改めて，指導されていた。スピーチは，来週の参観日で発表とのこと。
家庭科は，学校でお世話になった方々に感謝の気持ちを伝える，という単元。お世話になった方々に，手紙を書くにあたって，誰に書くかを決めるという授業だったが，子供から「チャットを使って」という声が出たので，先生がチャットを使うならと，席が近いグループではなく，書きたい先生ごとに，チャットで打合せながら，メンバーで手紙を書く，という進め方に変更された。誰に書くかを決めた後にチャットを開始。全員ができるわけではないが，係活動などで積極的に使っている子たちがチャットルームを作って，メンバーを招待していた。子供から学習にチャットを使うという提案があったこと，それに合わせて先生が柔軟に学習の進め方を変更されたこと，チャットに慣れてきていることが印象的だった。 放課後，いつもより少しゆっくり話ができた。
自宅に戻り，画像や動画の整理。短大の授業で使った今年度分のTeamsをどうするか，ネットワーク室内に提案。
南小へ。5時間目の国語（短縮校時だったらしく途中から）と6時間目の家庭科を参観。
国語は，資料を見せながらスピーチをする単元。光村の教科書ではフリップを使っているが，N先生は資料をプレゼンに変更。1人1台端末になれば，各自でプレゼンを作成できる。スライドの作成が一通りできるようになった今，改めて「プレゼンテーションのスライド」という内容面について改めて，指導されていた。スピーチは，来週の参観日で発表とのこと。
家庭科は，学校でお世話になった方々に感謝の気持ちを伝える，という単元。お世話になった方々に，手紙を書くにあたって，誰に書くかを決めるという授業だったが，子供から「チャットを使って」という声が出たので，先生がチャットを使うならと，席が近いグループではなく，書きたい先生ごとに，チャットで打合せながら，メンバーで手紙を書く，という進め方に変更された。誰に書くかを決めた後にチャットを開始。全員ができるわけではないが，係活動などで積極的に使っている子たちがチャットルームを作って，メンバーを招待していた。子供から学習にチャットを使うという提案があったこと，それに合わせて先生が柔軟に学習の進め方を変更されたこと，チャットに慣れてきていることが印象的だった。 放課後，いつもより少しゆっくり話ができた。
自宅に戻り，画像や動画の整理。短大の授業で使った今年度分のTeamsをどうするか，ネットワーク室内に提案。
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