2020,10,22, Thursday
幼稚園教育実習Ⅱと小学校教育実習で，幼稚園5園と小学校2校を訪問。9月から導入された利用者限定のカーシェアを初めて利用した。途中，急遽の変更もあり，吉野・本名・東俣を行ったり来たり。
実習生や，卒業したホーム担当の学生が頑張っている姿を見ることが出来て嬉しかった。
都城へ。
実習生や，卒業したホーム担当の学生が頑張っている姿を見ることが出来て嬉しかった。
都城へ。
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2020,10,21, Wednesday
某申請に関する諸々。
情報処理論。生活の中での情報ということで，バーコードとQRコードについて。調べて分かったことをMicrosoft Whiteboardで共有。メモの大きさは変えられなかったので，テキストボックスで。画像も貼り付けられない。長所はボード自体の大きさがフリーなこと。使い勝手はGoogleのJamboardの方がいい気がする。
情報処理論。生活の中での情報ということで，バーコードとQRコードについて。調べて分かったことをMicrosoft Whiteboardで共有。メモの大きさは変えられなかったので，テキストボックスで。画像も貼り付けられない。長所はボード自体の大きさがフリーなこと。使い勝手はGoogleのJamboardの方がいい気がする。
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2020,10,20, Tuesday
情報メディアの活用。実習に行っている学生もいてちょっと少なめ。でも内容が教育の情報化だったので，熱めに語る(笑)。毎年，話すことがアップデートされていく。今年も小幼保の教職実践演習で1コマ話をすると思うし，この授業は一部しか受けてないけど，せっかくの小幼保2年生相手の授業だから，いろいろ語っていこうと思う。
情報サービス演習Ⅱ。前回の補足で国立国会図書館のサービスの話。メインは検索語の話。JSTシソーラスを使う。情報交換用のExcelシートに調べた語と上位概念，下位概念を書き込んでもらう。
情報処理。ネット検索のコツ。
幼稚園実習Ⅰの後半の学生の読み聞かせの絵本や紙芝居のチェック。保育の4案で修正があった学生のチェック。
指導案作成等，PC室の利用が増えて，片付けが良くないこともあるので，注意書きを作り直し。
Teamsのプライベートチャネルの作成について，試しながら指南。
情報サービス演習Ⅱ。前回の補足で国立国会図書館のサービスの話。メインは検索語の話。JSTシソーラスを使う。情報交換用のExcelシートに調べた語と上位概念，下位概念を書き込んでもらう。
情報処理。ネット検索のコツ。
幼稚園実習Ⅰの後半の学生の読み聞かせの絵本や紙芝居のチェック。保育の4案で修正があった学生のチェック。
指導案作成等，PC室の利用が増えて，片付けが良くないこともあるので，注意書きを作り直し。
Teamsのプライベートチャネルの作成について，試しながら指南。
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2020,10,19, Monday
高校訪問の報告書。
幼稚園実習Ⅰ前半の学生の修正した指導案と，後半の学生の事前指導の記録を預かる。
幼稚園が学生に見せるという動画への対応。遠隔授業に対応するための機器をペーパーレス化と絡めて導入するための機器検討。室長と打合せ。
学園全体の情報ネットワーク統括会議。大学の休校中の遠隔授業の実施状況を聞く。短大のリプレースや遠隔対応について，室長に補足して報告。中高のGIGAへの対応を聞き，ちょっと熱く語ってしまった。
Teams登録に関するフォロー。事前指導の記録のチェック。
明日の授業準備。終わらず。
幼稚園実習Ⅰ前半の学生の修正した指導案と，後半の学生の事前指導の記録を預かる。
幼稚園が学生に見せるという動画への対応。遠隔授業に対応するための機器をペーパーレス化と絡めて導入するための機器検討。室長と打合せ。
学園全体の情報ネットワーク統括会議。大学の休校中の遠隔授業の実施状況を聞く。短大のリプレースや遠隔対応について，室長に補足して報告。中高のGIGAへの対応を聞き，ちょっと熱く語ってしまった。
Teams登録に関するフォロー。事前指導の記録のチェック。
明日の授業準備。終わらず。
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2020,10,18, Sunday
日本教育メディア学会第27回年次大会2日目。
一般研究発表はいろいろと覗いて回る。
大会企画２「初等中等教育におけるオンライン授業とデジタルリテラシー」。指定討論者の堀田先生の「参加できない家庭がいくつかあったら運動会を実施しないのか」などの例えが秀逸だった。
課題研究は「GIGA スクール時代の ICT 環境・開発・活用」に参加。
リフレクションまで。
一般研究発表はいろいろと覗いて回る。
大会企画２「初等中等教育におけるオンライン授業とデジタルリテラシー」。指定討論者の堀田先生の「参加できない家庭がいくつかあったら運動会を実施しないのか」などの例えが秀逸だった。
課題研究は「GIGA スクール時代の ICT 環境・開発・活用」に参加。
リフレクションまで。
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2020,10,17, Saturday
記録の整理など。
12:30からオンラインで日本教育メディア学会第27回年次大会1日目。
総会の後，オープニングセッション「教育現場を触発する教育メディア研究」で小柳先生と木村先生の話。
企画委員会として特別セッション「教師のセルフスタディ」に参加。3本の発表の司会を務めた後，総合討論。学校現場の先生方に実践研究についての情報提供をするという役割を果たせたかなと思う。ほっとした。
MとKと食事。
12:30からオンラインで日本教育メディア学会第27回年次大会1日目。
総会の後，オープニングセッション「教育現場を触発する教育メディア研究」で小柳先生と木村先生の話。
企画委員会として特別セッション「教師のセルフスタディ」に参加。3本の発表の司会を務めた後，総合討論。学校現場の先生方に実践研究についての情報提供をするという役割を果たせたかなと思う。ほっとした。
MとKと食事。
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2020,10,16, Friday
午後，南小へ。調査に協力していただいて，ありがたい。
マッサージ，Wonderful World 珈琲，散髪。
Mも一緒に鹿児島へ。
マッサージ，Wonderful World 珈琲，散髪。
Mも一緒に鹿児島へ。
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2020,10,16, Friday
学生募集の高校訪問で都城へ。
10:00都城西，11:00都城工業，12:00都城農業，13:00都城聖ドミニコ学園。いろいろと話を聞かせていただけるのはありがたい。
10:00都城西，11:00都城工業，12:00都城農業，13:00都城聖ドミニコ学園。いろいろと話を聞かせていただけるのはありがたい。
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2020,10,15, Thursday
朝，家の諸々。
WE LOVE 鹿児島！でプログラミング。ひととおり教材は使えるようになったので，「プログラミング」に挑戦。専用のアプリをiPadにインストールするのも任せる。mBot，レゴWeDo，スフィロSPARK+，MESHのどれもBluetoothで接続。アーテックの教材だけ，Windowsにしか対応していなかった。
学科会議。検討事項が多かったわけではないけれど，大きな案件があり，長かった…
明日の都城出張に向け，今夜のうちに移動する予定だったけど，遅くなったので明朝出ることに。
WE LOVE 鹿児島！でプログラミング。ひととおり教材は使えるようになったので，「プログラミング」に挑戦。専用のアプリをiPadにインストールするのも任せる。mBot，レゴWeDo，スフィロSPARK+，MESHのどれもBluetoothで接続。アーテックの教材だけ，Windowsにしか対応していなかった。
学科会議。検討事項が多かったわけではないけれど，大きな案件があり，長かった…
明日の都城出張に向け，今夜のうちに移動する予定だったけど，遅くなったので明朝出ることに。
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2020,10,14, Wednesday
朝イチで南小へ。昨日，金曜の訪問が決定。元々今日訪問する予定が入っていたので，今週は2回見せてもらえるかと思っていたら，今日ではなく金曜ということだったらしい。「使うこともできるので」とおっしゃってくださったものの，使う予定をしていなかったのに無理に使ってもらうのもよくないと思い，遠慮する。校長先生とJAET全国大会鹿児島大会の話をしてからお暇。鹿児島へ。
3コマ，情報処理論。子供の情報機器活用について，iPadのCM，「What's a computer?」と「Homework」の視聴。これまではどんなことをしていたか，動画を見直して調べてもらっていたけど，ほかに時間をかけるため，一度の視聴で子供たちがしていたことをExcelのシートに一斉に書き込み。解説後に感想交流。次に，新学習指導要領総則解説編で求められていることを確認。そして，4年前の2人1台のiPadを活用した算数の授業と1人1台環境での今の授業を見てもらった後，iPadの幼児向け・小学生向けアプリを体験し，後半分の感想交流。授業動画の視聴やiPadアプリ体験に時間をかけることができて良かった。
幼稚園実習Ⅰの前半の学生の指導案チェック。幼稚園実習Ⅱの2年生からもチェックを頼まれる。
3コマ，情報処理論。子供の情報機器活用について，iPadのCM，「What's a computer?」と「Homework」の視聴。これまではどんなことをしていたか，動画を見直して調べてもらっていたけど，ほかに時間をかけるため，一度の視聴で子供たちがしていたことをExcelのシートに一斉に書き込み。解説後に感想交流。次に，新学習指導要領総則解説編で求められていることを確認。そして，4年前の2人1台のiPadを活用した算数の授業と1人1台環境での今の授業を見てもらった後，iPadの幼児向け・小学生向けアプリを体験し，後半分の感想交流。授業動画の視聴やiPadアプリ体験に時間をかけることができて良かった。
幼稚園実習Ⅰの前半の学生の指導案チェック。幼稚園実習Ⅱの2年生からもチェックを頼まれる。
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